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大赢家即时比分:特别强化一线教学工作成绩鼓励进步让教师收获成就感和满足感

时间:2021/6/21 12:27:20   作者:   来源:   阅读:12   评论:0
内容摘要:2021年上海秋季高考语文与数学科目已分别于今日(6月7日)上午和下午举行。明日(6月8日)下午将进行外语科目笔试(含听力)考试;9日进行外语听说测试。外语笔试开考前15分钟禁止入场考生需要注意的是,外语笔试禁止入场时间的规定,与语文和数学科目不同。语文和数学科目均规定在开考后1...
“在评价医生时,通常人们将能够治好疑难杂症的医生视为好医生。但到了教师评价中,教师教好优秀的学生就成为名师,而在薄弱学校把基础比较差的学生教好却成不了名师。这显然是教育的悖论!” 日前,在一场名为 “新时代教师评价——第二届全国教师教育发展论坛”上,中国教育学会名誉会长顾明远提出,学校对教师的评价应该是增值评价,要从发展中看教师的进步。

教师考核评价机制改革一直是社会关心的话题。多位教育界专家指出,教师评价的目的不在于惩戒,不应当成为教师新的压力源。他们认为,学校对教师的评价需要聚焦“真实性”,“发展性”、“全面性”,要特别强化一线教学工作成绩,鼓励进步,让教师收获成就感和满足感。

评价不应成为教师新的压力源

联合国教科文组织教师教育中心负责人张民选教授从1990年代就开始关注教师评价。他发现,单纯的数量性测定很难应用到教师评价上。一位教师优秀与否,更不是可以通过一场考试就能检测出来的。

“我们必须改变以往教师评价中高高在上的心态。教师评价不应当成为教师新的压力源。”他倡导用“教师评赞”替代“教师考评”。“让所有教师都可以通过评估得到自我发展,能够因为学生的每一点进步、实打实的教学成绩得到褒奖”。

“明确教师评价的目的并不是惩戒或者奖励教师。“中国民主促进会中央委员会副主席朱永新同样认为,评价的目的应该是引导教师、学校、家长乃至于社会更友善地对待教师,并且帮助教师成长。”

错误的评价观念直接影响到教师的工作热情乃至工作表现,损害教师成就感、获得感。“在我们的教育中存在着一种悖论,大家都认为要尊师重教,但教师群体却得不到社会应有的尊重和信任。” 上海市教育委员会副主任李永智说,这种教育悖论的出现不得不让教育工作者反思,从前的很多教育观念乃至评价方式均已过时。



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